SCUOLA DELL’ INFANZIA

                      PROGETTO RETETNA

                                Anno Scolastico 2008/09

Laboratorio di educazione scientifica suddiviso nei seguenti quattro percorsi:

Trasformazioni – Luce, colore, visione – Leggere l’ambiente – Terra e universo

PREMESSA

Il progetto quest’anno si configura come il contesto operativo di un percorso di educazione scientifica per la scuola dell’ infanzia, che partendo dall’ esplorazione e dall’ osservazione dei fenomeni naturali, permetta ai bambini ed alle bambine di consolidare le abilità percettive e di effettuare processi di astrazione e di concettualizzazione e promuova il pensiero critico,  contribuendo a sviluppare, ancora in tenera età, un modo di apprendere che valga per tutta la vita.

In tal senso  i bambini avranno la possibilità di  “farsi delle idee sulle cose” sviluppando forme di pensiero autonomo in merito alla descrizione, alla induzione, alla deduzione, alle analogie, per mettere insieme un’ interpretazione personale della realtà.

OBIETTIVI FORMATIVI

CORPO IN MOVIMENTO

-Rievocare a livello sensoriale esperienze significative legate ai quattro percorsi.

-Sviluppare la capacità di individuare e comunicare le sensazioni che i fenomeni  

 naturali provocano.

-Favorire la percezione visiva e uditiva attraverso l’ attivazione del ricordo.

-Sviluppare la comprensione ed il controllo delle proprie potenzialità percettive.

-Vivere in laboratorio le fasi di un esperimento.

-Muoversi insieme agli altri apportando un contributo al lavoro comune.

-Mettere in atto strategie per la risoluzione di un problema.

IL SE’ E L’ ALTRO

-Incrementare un atteggiamento collaborativo.

-Favorire la capacità di rispettare regole.

-Incrementare le conoscenze legate ai fenomeni naturali.

-Favorire l’ interiorizzazione delle esperienze.  

-Sviluppare l’ interazione sociale nel rispetto delle idee altrui.

-Stimolare la fantasia e la creatività attraverso l’ utilizzo de materiale di recupero in 

 un’ ottica ecologica.

-Favorire la capacità di cooperare ed operare in modo autonomo.

I DISCORSI E LE PAROLE         

-Sviluppare la competenza linguistica di tipo espressivo-descrittivo.

-Abituare il bambino all’ ascolto delle idee altrui.

-Intuire e comprendere il significato di parole nuove e complesse.

-Favorire la capacità di discutere in gruppo le conoscenze come condivisione e/o

 costruzione dell’ esperienza a livello formale.

-Stimolare, attraverso le immagini, l’ osservazione e l’esposizione.

-Incrementare le potenzialità creative del bambino a livello verbale.

LINGUAGGI, CREATIVITA’,ESPRESSIONE

-Avvicinare il bambino al mondo reale con spirito creativo, di studio e di ricerca.

-Favorire la capacità di compiere confronti fra fantasia e realtà.

-Evidenziare l’ utilità della ricerca nei bisogni dell’ uomo.

-Usare strumenti diversi per progettare le attività di esplorazione.

-Stimolare la capacità di riconoscere le proprie percezioni e trasmettere agli altri.

-Usare varie tecniche grafiche, pittoriche e plastiche

CONOSCENZA DEL MONDO

-Facilitare la comprensione dell’ importanza dell’ esplorazione e dell’ osservazione.

-Abitare a codificare i dati di un’esperienza mediante l’ uso di elementari sistemi di

 registrazione.

-Sviluppare la capacità di rappresentare mentalmente partendo da un’ esperienza.

-Favorire la capacità di cogliere relazioni di causa-effetto.

-Incoraggiare l’ osservazione ed il rispetto degli elementi naturali.

-Sviluppare la capacità di individuare cause di inquinamento ambientale.

-Favorire la curiosità ed il desiderio di allargare le proprie conoscenze.

-Favorire la ricerca di informazioni e l’ acquisizione di conoscenze legate al tema

 dell’ ambiente.

-Promuovere il piacere di realizzare e di gestire collezioni.

-Favorire comportamenti di rispetto verso la natura.

-Sviluppare l’ abitudine di evitare gli sprechi.

-Favorire la comprensione di un ecosistema.

DENTRO IL LABORATORIO SCIENTIFICO

METODOLOGIA

 Le insegnanti, tenendo conto della scelta dei contenuti essenziali relativi al percorso scelto, organizzano gruppi di lavoro per andare alla scoperta dei fenomeni naturali presi in esame con esperienze dirette.

Nel corso dei dialoghi,le insegnanti, ponendo alcune domande, stimolano i bambini a:

-Conoscere i fenomeni legati alla fisica,alla chimica, alla biologia, all’astronomia.

-Conoscere e analizzare strumenti e materiali propri di ogni elemento naturale.

-Commentare e individuare collegamenti.

-Documentare in modo personale gli esperimenti effettuati.

VERIFICA

Condotta mediante l’osservazione sistematica dei bambini e l’utilizzo di schede appositamente strutturate e differenziate per età. Raccolta delle espressioni verbali spontanee dei bambini.

Documentazione dei percorsi di un esperienza.