SCUOLA DELL'INFANZIA
PROGETTO RETETNA
Anno Scolastico 2006/07

"DESTINAZIONE... ARIA, TERRA, ACQUA E FUOCO "
 

Il progetto ha come filo conduttore del suo percorso l'esplorazione, l'osservazione e la conoscenza del quattro elementi: aria, terra, acqua e fuoco. Il percorso, considerando che, il bambino di 5/6 anni ha già acquisito le abilità percettive e motorie utili, per la conoscenza di sé e della realtà circostante, privilegia i processi e la concettualizzazione creando una rete tra i concetti fondamentali di Campo e le diverse competenze.
L'itinerario didattico viene proposto ai bambini attraverso l'uso dei "laboratori".
 

OBIETTIVI FORMATIVI

CORPO, MOVIMENTO E SALUTE

• Rievocare a livello motorio esperienze significative legate ai 4 elementi. Sviluppare la capacità di individuare e comunicare le sensazioni che i 4 elementi provocano(esperienze sensoriali).

• Favorire la percezione uditiva attraverso l'attivazione del ricordo.

• Sviluppare la comprensione e il controllo delle proprie potenzialità percettive.

• Vivere con il movimento la propria tensione emotiva.

• Muoversi insieme agli altri rispettando le regole comuni.

• Mettere in atto strategie motorie in relazione con l'ambiente e con gli altri.
   

IL SÉ E L'ALTRO

• Incrementare un atteggiamento collaborativo.

• Favorire la capacità di accettare e rispettare le regole dettate dal gioco.

• Incrementare le conoscenze di leggende sui 4 elementi.

• Favorire l'opportunità di drammatizzare liberamente un racconto.

• Favorire l'interiorizzazione delle conoscenze legate alla funzione dei 4 elementi.

• Sviluppare l'interazione sociale.

• Stimolare la fantasia e la creatività attraverso l'utilizzo di materiale di recupero in un ottica ecologica.

• Favorire la capacità di cooperare e operare in modo autonomo.
   

FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI

• Sviluppare la competenza linguistica di tipo espressivo-descrittivo.

• Abituare il bambino all'ascolto.

• Intuire e comprendere il significato di parole nuove e complesse.

• Favorire la capacità di discutere in gruppo le conoscenze come condivisione e/o costruzione dell'esperienza a livello formale.

• Stimolare, attraverso le immagini, l'osservazione e l'esposizione verbale.

• Incrementare le potenzialità creative del bambino a livello verbale.

• Avvicinare il bambino al mondo reale con spirito creativo, di studio e ricerca.

• Favorire le capacità di compiere confronti fra gli aspetti fantastici e quelli reali presenti nei racconti.

• Evidenziare l'utilità dei 4 elementi nei bisogni dell'uomo.

• Usare strumenti diversi per progettare le attività di esplorazione.

• Stimolare la capacità di riconoscere le proprie emozioni e trasmetterle agli altri.

• Usare varie tecniche grafico-pittoriche e plastiche.
   

ESPLORARE, CONOSCERE E PROGETTARE

• Facilitare la comprensione dell'utilità dei 4 elementi.

• Abituare a codificare i dati di esperienza mediante l'uso di elementari sistemi di registrazione.

• Sviluppare la capacità di rappresentazione mentale partendo dai dati di esperienza.

• Favorire la capacità di cogliere la relazione causa-effetto.

• Abituare a osservare gli elementi naturali a e rispettarli.

• Sviluppare la capacità di individuare cause di inquinamento ambientale.

• Favorire la curiosità, il desiderio di allargare le proprie conoscenze.

• Attivare la capacità di formare insiemi sui 4 elementi in base agli attributi dati.

• Sviluppare la capacità di sistemare i risultati degli esperimenti.

• Favorire la ricerca di informazioni e l'acquisizione di conoscenze legate al tema in esame.

• Promuovere il piacere di realizzare e gestire collezioni.

• Favorire comportamenti di rispetto verso la natura.

• Favorire la comprensione di un ecosistema.

METODOLOGIA

Le insegnanti, tenendo conto della scelta dei contenuti essenziali, organizzano uscite didattiche per andare alla scoperta degli elementi presi in esame; oppure proiettano un documentario o un diapomontaggio sul tema.
Nel corso dei dialoghi, le insegnanti, ponendo alcune domande, stimolano i bambini a:
- Conoscere l'elemento aria, l'elemento acqua, l'elemento fuoco, l'elemento terra.
- Conoscere ed analizzare strumenti e materiali propri di ogni elemento.
- Commentare e individuare collegamenti.
- Preparare cartelloni sugli elementi esaminati.

VERIFICA

Condotta mediante l'osservazione sistematica dei bambini e l'utilizzo di schede appositamente strutturate e differenziate per età.